WRITING STORIES¡¡¡¡

¡¡¡Nos encanta escribir¡¡¡¡
Casi siempre lo hacemos en papel pero ahora estamos escribiendo historias con el ordenador.
La página es la siguiente:
storybird.com

Hay que registrarse con una cuenta de correo y... a escribir¡¡¡¡
Hay muchísimas imágenes para practicar y, también podemos aprovechar para leer los cuentos que realizan otras personas. Os animamos a registraros y curiosear. Todas las actividades que hagáis en inglés os vendrán muy bien.

¡¡Menos fortnite y más storybird¡¡¡

Iremos subiendo los cuentos aquí según los vayamos acabando.

PROYECTO ETWINNING FASE FINAL

Buenas tardes a todos y todas:

Aquí os presento la última entrega de mi blog-portfolio que pertenece a la fase final del curso.

El proyecto lo podéis ver en la anterior entrega. Las modificaciones que me solicitó el tutor del curso, las realicé en la misma plantilla, así que esa sería la versión final.

Me gustaría hacer una pequeña reflexión sobre el curso. Yo lo intenté realizar el curso pasado pero no lo pude terminar a tiempo. Las actividades en las que tenía que utilizar alguna herramienta, por ejemplo, genially, me costaron mucho, las tuve que rehacer y modificar varias veces. Por ejemplo, no sabía descargar, poner en modo público, buscar el enlace...

Este curso me propuse hacer todo cuanto antes para que no me ocurriera lo mismo. Y lo he hecho tan deprisa que no sé sinceramente si ha merecido la pena. Me veo capaz de curiosear en la página de e-twinning y hemos aprendido a redactar los distintos puntos para incluir en el proyecto. Pero... ¿sería ahora capaz de proponer mi proyecto en la plataforma? ¿buscar socios/as? ¿llevarlo a cabo? ¿ir creando las distintas páginas? ¿mantener una comunicación fluida con los socios/as?....

Si me olvido de mi proyecto pero me gustaría participar en algún otro... ¿sé como participar? ¿decirle al socio/a que estoy interesada? ...

Igual simplemente necesito más tiempo para ver ejemplos en la plataforma, coger confianza, realizar todas las lecturas y encuestas de auto aprendizaje... O simplemente, igual hay que perder el miedo y lanzarse.... ¿que opináis?
Después de esta reflexión, realizo la crítica 3x1

Positivo:
1. El apoyo, ánimo, atención del tutor.
2. Comprobar que hay docentes que deciden "complicarse la vida" porque creen que será positivo para el alumnado.
3. Hay proyectos ya realizados que nos pueden dar ideas para nuestra práctica diaria.

Menos positivo:
1. Creo que, aunque hemos aprendido, nos falta mucho y tengo muchas dudas como he expresado antes.

Os animo a todos y todas a terminar la formación y probar la experiencia etwinning.
Marga

3.3 CREACIÓN DEL PROYECTO

Hola a todos y todas:

Presento a continuación la actividad: creación del proyecto. 

No me ha costado mucho ya que es una idea que tengo en mente desde hace bastante tiempo y que me gusta realizar en mi aula. La novedad sería que el alumnado ahora lo realizaría con niños/as de otros países, conocerían a otros niños/as angloparlantes y supongo que sería motivante y  enriquecedor para ellos ver que su trabajo es valorado por otras personas.

He decidido presentar el proyecto utilizando la plantilla que nos habéis facilitado por realizarlo cuanto antes y no "perder" el tiempo con genially, presentaciones... ya que puede que tenga que modificar el trabajo y prefiero finalizarlo cuanto antes, aunque entiendo que la presentación sería más atractiva y dinámica utilizando las herramientas mencionadas antes.

En cuanto al proyecto en sí, es una idea muy sencilla que une dos de mis pasiones: lectura y arte. Como he mencionado antes, yo lo hago habitualmente en el aula y estoy satisfecha con los resultados.

Entiendo que no propongo herramientas muy complicadas, pero mi nivel de NNTT es limitado y me da pavor proponer un evento on line con los miembros. Prefiero que sea un poco menos ambicioso en cuanto a NNTT, y disfrutar de la experiencia. Por otro lado, prefiero que sean herramientas que mis alumnos/as puedan utilizar sin mucho problema.

Por esta razón también he decidido que los grupos no sean mixtos (de ambos países), es decir, prefiero facilitar el proyecto al ser el primero que realizo. Por lo tanto, las actividades las realizarán en grupos en el aula y las dirigirán a los grupos del otro país. Creo que la comunicación, será más fácil, y me permitirá ganar confianza lo cual repercutirá en el éxito del proyecto.

Me gusta especialmente dejar que tomen la iniciativa, que tomen decisiones sobre qué hacer y cómo hacerlo. Creo que en este proyecto se crean muchos momentos para discutir, defender nuestro punto de vista, nuestras ideas llegar a acuerdos... que son aspectos tan importantes en el presente y futuro de nuestros alumnado.

Título		Books with a lot of art
Tema		Lectura de libros y actividades artísticas			English literacy:  -leer libros en inglés, - crear textos orales y escritos.
Edad		8-12 years old	Asignaturas		Art: - creación de actividades artísticas.
Duración		Three months
Competencias básicas
	Lengua materna		X	Aprender a aprender
X	Idiomas		X	Sociales y cívicas
	Matemáticas, científicas, tecnológicas		X	Iniciativa y emprendimiento
X	Digitales		X	Expresión cultural
Breve descripción
El alumnado elegirá un libro que deberá leer a sus compañeros/as. Además, deberá proponer una actividad plástica relacionada con la lectura.  Tipo: el alumnado se dividirá en grupos y realizarán las actividades para los niños/as de los grupos de los países participantes en el proyecto.
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos: -          Reconocer el valor de la literatura como instrumento para expresar ideas, emociones. -          Compartir con otras personas de distintas culturas el placer por la lectura y la realización de trabajos artísticos. -          Familiarizarse con diversos géneros literarios y sus características. -          Favorecer actividades artísticas que promuevan las habilidades creativas del alumnado, imaginación. -          Crear situaciones en las que el alumnado utilice la lengua inglesa leyendo textos literarios y produciendo textos escritos. -          Comprender las ideas principales de presentaciones sencillas, así como ser capaz de presentar oralmente a un compañero/a de forma organizada, clara y usando estructuras adecuadas a su edad. -          Muestra interés y motivación por comunicarse con niños y niñas angloparlantes, así como de conocer sus costumbres y modo de vida. -          Es capaz de trabajar en equipo y desarrollar trabajos pautados en grupo, con interacciones orales en inglés, con actitudes de respeto y escucha. -          Seguir una secuencia breve de instrucciones para realizar un trabajo. Contenidos: - Comprensión de textos; estrategias de comprensión y estrategias de lectura. -  Lectura de diferentes tipos de textos adaptados al nivel de competencia lingüística del alumnado. Disfrutar de la lectura. -  Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: Interés por usar el inglés en situaciones diversas y confianza en la propia capacidad para comprenderlo. Interés por entrar en contacto con niños y niñas de otros países. Conocimiento de normas de cortesía en las interacciones orales y escritas. - Funciones comunicativas: presentación de personas. y elaboración de instrucciones. - Producción de textos orales y escritos.  Productos: -           Presentación de los compañeros/as de su grupo a los miembros internacionales del proyecto. -          Realización de una encuesta sobre hábitos de lectura y recogida de datos de los miembros internacionales. -          Práctica y grabación de la lectura de un libro elegido en grupo. -          Propuesta de actividad plástica relacionada con el libro elegido. -          Escucha del libro elegido por los compañeros/as del grupo internacional y realización de la actividad plática. -          Presentación del proyecto al resto de compañeros/as.
Metodologías y procesos de trabajo
-          Metodología: trabajo en grupo de unos 5 o 6 niños/as. Deberán elegir un libro, practicar la lectura, grabarse en vídeo e idear una actividad artística que acompañe la lectura del libro que propondrán a los demás grupos internacionales.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Presentación:  Título:  Hello¡¡ We are here¡¡¡ Breve descripción: una vez creados los grupos, el alumnado realizará una pequeña presentación de sus miembros, elegirá un nombre y una foto que los identifique.  Tipo: grupo nacional Herramienta prevista: Movie Maker. Objetivos: -  Comprender las ideas principales de presentaciones sencillas, así como ser capaz de presentar oralmente a un compañero/a de forma organizada, clara y usando estructuras adecuadas a su edad. -  Interés por conocer a otros niños/as de otros países, con actitudes de curiosidad y respeto. - Discusión de ideas, puntos de vista con actitud de escucha y respeto hacia los demás, llegando a acuerdos.  Encuesta sobre hábitos de lectura: elaborar una pequeña encuesta sobre hábitos de lectura en el colegio: ¿leen libros en inglés? ¿tienen préstamos de libros?, así como libros ya leídos. Herramienta prevista: padlet. Elección de libro: teniendo en cuenta los datos anteriores, elegir un libro, preparar la lectura en voz alta y grabar. Herramienta: grabación de vídeo audacity. Actividad artística: proponer a nuestros partners una actividad artística para completar la lectura del libro. Elaborar un guión con las instrucciones escritas sobre los pasos a seguir para realizarla. Herramienta prevista: presentaciones de google. Escucha de la lectura elegida por nuestros socios de proyecto y realización de la actividad artística propuesta. Presentación de resultados: Exposición de las actividades artísticas, fotos y comentarios finales. Herramienta prevista: google fotos.
Evaluación, seguimiento y difusión
Evaluación: -          Dentro de cada grupo, se hará una coevaluación. Se les entregará una pequeña encuesta y se les pedirá que evalúen numéricamente a sus compañeros de grupo, valorando actitudes de respeto, trabajo, esfuerzo… -          Cada grupo dentro del aula comentará a sus compañeros/as el libro sobre el que han trabajado, así como las actividades que han tenido que realizar. Se le dará un pequeño guión para facilitar este trabajo. El resto deberá evaluar como realizan esta presentación. -          Estas dos actividades se documentarán y se dejará constancia de los resultados generales en una página de twin space, donde también se habrá documentado cada actividad. Seguimiento: -          Si está cercano el día 23 de abril, se podría realizar una actividad en la que se involucre al resto de aulas del colegio, contando la experiencia y exponiendo los trabajos artísticos en el Centro. Esta actividad también se dejaría documentada en el Twin Space. Difusión:  - El proyecto se difundirá en la página web del Centro y en el blog del curso de 5º Educación Primaria. - Las actividades artísticas creadas se expondrán en el hall del colegio. - También se dará a conocer en medios de prensa de la localidad.

AUTO ANALISIS DEL AULA

Buenas tardes:

Incluyo la segunda tarea con el auto análisis de mi aula, cosas que me gustaría conseguir, obstáculos que encuentro en el aula...

 Está creado con genially. Aquí os dejo el enlace.



ANALISIS DE MI CLASE

PRESENTACIÓN SELFIE GRUPAL

Buenos días a todos y todas:
Aquí estoy creando un blog para realizar las actividades e-twinning.

La primera insertar la foto del selfie grupal. Aquí está:





Aquí os dejo el enlace para ver el mapa mental con visual thinking creado con mindomo.

Un saludo
Marga